giáo án diễn đạt trong văn nghị luận giúp HS hiểu cách lập luận trong văn nghị luận đề làm bài tập lĩnh hội và tạo lập văn bản;
A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT
I. Tên bài học: Diễn đạt trong vănnghị luận
II. Hìnhthức dạy học: DH trên lớp.
III. Chuẩn bị của giáo viên vàhọc sinh
1. Giáo viên:
– Phương tiện, thiết bị:
+ SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học.
+ Máy tính, máy chiếu, loa…
– PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi
2. Học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn.
B. NỘI DUNG BÀI HỌC
Diễn đạt trong văn nghị luận
C. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
a/ Nhận biết: HS nhận biết đượccách thức lập luận trong văn nghị luận;
b/ Thông hiểu: HS hiểu cách lập luận trong văn nghị luận đề làm bài tập lĩnh hội và tạo lập văn bản;
c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn (200 từ) đảm bảo diễn đạt trôi chảy;
d/Vận dụng cao:
– Vận dụng hiểu biết về diễnđạt trong văn nghị luận để hoàn thành bài làm văn trọn vẹn
2. Kĩ năng:
a/ Biết làm: bài nghị luận về xãhội, văn học;
b/ Thông thạo: các bước làm bàinghị luận
3.Thái độ: (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
a/ Hình thành thói quen: diễn đạttrôi chảy;
b/ Hình thành tính cách: tự tin,sáng tạo khi hành văn
c/Hình thành nhân cách:
-Có ý thức tìm tòi cách diễn đạthay
4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
– Năng lựcthu thập thông tin liên quan đến diễn đạt trong văn nghị luận ( dùng từ, đặtcâu, dựng đoạn, phong cách ngôn ngữ)
– Năng lực đọc – hiểu các văn bản nghị luận xã hội và nghị luận văn học;
– Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về phương pháp diễn đạt trong văn nghị luận;
– Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
D. TIẾNTRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC
1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút) (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
3.LUYỆN TẬP ( 5 phút) (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
4.VẬN DỤNG (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG( 5 phút) (giáo án diễn đạt trong văn nghị luận)
Theo Vanmaubathu.com
